Молчаливые дети и нестрашная буква «р»

С какого возраста дети начинают заниматься с логопедом?

В нашем детском саду дети занимаются с логопедом с 5 до 7 лет, но есть возможность индивидуальных занятий, если есть предпосылки, что за два года нарушение не скорректировать.

Вы сами выбираете таких детей?

В нашем детском саду работает психолого-медико-педагогический консилиум. Такие специалисты как педиатр, психолог и логопед наблюдают за ребёнком и принимают решение относительно того, нужны ли ребёнку коррекционные занятия. На что мы обращаем внимание? На неврологические, психологические и речевые проблемы.

Не все родители знают, что проблемы с речью могут являться одним из маячков системных проблем со здоровьем. Например, психологических. Первый сигнал у родителей: не говорит! Всё, идем к логопеду. А то, что ребёнок не обращает внимания на других людей, не имеет мотивации к общению или не может общаться, постоянно конфликтует с детьми – это тоже предвестники задержки речевого развития. Перед тем, как ребёнок должен что-то сказать, сначала появляется желание говорить – это мотивация к речи, понять, что сказать – это мыслительная операция, и непосредственно сказать – это уже речь.

Очень жаль, что родители приходят в 3-4 года и заявляют: мы не говорим. А что вы делали до этого? Сколько упущено времени и не развито психологических функций: память, мышление, коммуникативные навыки, социализация.

А с какого возраста ребёнка родителям начинать бить тревогу?

В онтогенезе (процессе индивидуального развития организма) есть этапы речевого развития. В 3 месяца, плюс-минус, появляется первый лепет: «агу», «ага» и так далее. В 6-8 месяцев: «би-би», «ма-ма»,«па-па», «дай», «ам-ам». Если этого звукоподражания и спонтанного лепета нет, тогда надо бить тревогу.

А задумываться о постановке речи стоит после трёх лет?

К нам в детский сад приходят дети в полтора года, и мы уже за ними наблюдем. Если у нас нет вопросов по поведению, коммуникативным качествам, мыслительным операциям, социализации, то мы просто продолжаем наблюдение. А если возникают вопросы, берём на индивидуальную диагностику параллельно с психологом. Бывает такое, что ребёнок просто еще не адаптировался и ему надо немного времени. Но если процесс адаптации затягивается, мы вызываем родителей на беседу и пытаемся выявить причину.

Кроме этого, специалисты детского сада обращают внимание на неврологические проблемы, на то, как развит опорно-двигательный аппарат, мышечная и костная системы, в том числе и артикуляционного аппарата, в частности, миофасциальные нарушения (скелетно-мышечные боли, напряжение).

Бытует мнение среди родителей, что самое страшное в постановке речи – это звук [р]. Это правда?

Нет, звук [р] – не самое страшное. На речь влияют очень многие факторы. Если у ребёнка просто не развита какая-то мышца, мы массажами и упражнениями её развиваем, он ставит язычок в правильную артикуляцию и говорит, то ничего страшного. А если есть миофасциальная проблема – это, чтобы родители понимали, функциональные нарушения взаимосвязи мышечных, фасциальных и связочных групп, не только артикуляционного аппарата, но и всего скелета, – тогда [р] не самое страшное.

Что такое логопедическая гимнастика и кому она нужна? Надо ли её делать самостоятельно?

Логопедическая гимнастика – это такой инструмент, который очень сильно помогает в работе логопеда. Это такая же гимнастика, как и на всё тело. Язык – это ведь мышца. Кстати, единственная мышца в теле, которая прикрепляется одной стороной. И она может быть развита слабее или сильнее. Для того, чтобы привести в норму мышцы артикуляционного аппарата, мы делаем гимнастику и логопедический массаж.

Артикуляционный аппарат в себя включает шею, подбородок, щёки, губы, носогубные складки, нёба, челюсти, язык и зубы. И если какой-то из этих органов речи развит слабее или же нарушено дыхание – это может отражаться на произношении звуков.

Любой родитель может взять пример артикуляционной гимнастики из сети интернет.

С какого возраста можно делать артикуляционную гимнастику?

Можно начинать с полутора лет. Но важно понимать, что этим стоит заниматься не во всех случаях! Если тонус в мышцах нарушен, тогда нужны другие методы. В этом и заключается мастерство логопеда – определить, какие мышцы более развиты, какие – слабые, и какой комплекс, соответственно, разработать для конкретного ребёнка, для каждого звука есть своя определённая артикуляция. А для определённой артикуляции – отдельная группа мышц.

В последнее время многие специалисты отмечают, что очень выросло число детей с такими проблемами, как дислексия и дисграфия, которые мешают им нормально осваивать школьную программу. Вы разделяете такое мнение?

Дислексия – нарушения чтения, дисграфия – нарушение письма. Это логопедические проблемы. Предупреждение этих проблем как раз происходит в дошкольном возрасте. По опыту моей работы в школе я могу сказать, что в школьном возрасте с проблемой дисграфии и дислексии работать долго – с такими нарушениями логопед должен работать всю начальную школу.

То есть перед поступлением в школу есть смысл пойти с ребенком к логопеду, даже если он хорошо разговаривает?

Да, перед школой можно заметить и устранить предпосылки к подобным нарушениям.

Вообще, проблемы с речью у детей стали встречаться чаще. Если раньше, лет 15 назад, речевые проблемы были у 30% детей, когда я пришла работать в детский сад (10 лет назад), они наблюдались уже у половины детей, а сейчас это все 70%.

С чем это связано?

Это связано с общим состоянием здоровья детей. Сейчас много мамочек, которые болеют какими-то хроническими заболеваниями или имели проблемы с вынашиванием плода, принимали какие-то лекарства. Это все влияет на развитие нервной системы ребёнка, а также проблемы в родах, экология, то, что мы едим. Всё влияет на ребёнка.

Помимо наблюдений за своим малышом, что ещё стоит делать сознательным родителям, чтобы положительно влиять на дальнейшее развитие речи у него?

Речевое развитие – это одна из психологических функций развития ребёнка. Когда мама с ним говорит, всё проговаривает – ребенок это слышит и сам начинает говорить.

Можно рассказывать детские потешки и стишки, которые существуют еще со времён наших прапрабабушек. Это очень полезно – развивается звукоподражание. Во-первых, там повторение слов и звуков. Во-вторых, это мотивация к речи. Особенно, если это всё осуществляется в игровой форме и ребёнка хвалят за каждую попытку повторения.

Сказки – это уже сюжет, а значит – развитие мыслительных операций. Это целый последовательный ряд, который обучает и развивает. Главное, выбирать сказки по возрасту.

Есть люди – молчуны. Если в семье растёт такой ребёнок, который хорошо говорит, но мало, родителям переживать?

Ко мне очень часто приходят такие мамочки, у которых спокойные, флегматичные дети. Допустим, ребёнок пошёл в папу, а мама – холерик: она вся активная, ей хочется, чтобы всё происходило быстрее, а ребёнок за ней не успевает. И у них возникает резонанс, потому что у ребёнка только созревают корковые структуры мозга, и там, где маме надо 150 движений, ребёнок успевает совершить только два. А мама требует. И в итоге ребёнок замыкается в себе и замолкает. То есть здесь мы видим проблему взаимодействия, с которой уже работает психолог. И прежде всего, маме надо немного приостановиться и учесть темп развития ребенка. Каждого ребенка надо принимать таким, какой он есть.

Современные родители очень большую роль отводят раннему развитию своих чад – многочисленные кружки и секции с самого раннего возраста. Вы какие занятия и с какого возраста можете порекомендовать?

Я как специалист, работающий с детьми раннего возраста, рекомендую плавание. Этот вид спорта даёт комплексное развитие костной, мышечной и нервной системам, а отсюда пойдёт и общее развитие ребёнка.

Если ребёнок очень активный и ему некуда деть свою энергию, отдайте его на танцы или гимнастику. А если ребёнок отвлекаемый, то хорошо отдать на какую-то борьбу, которую ведёт серьёзный тренер, имеющий авторитет у детей. И конечно, музыка. Она развивает дыхание, чувства ритма и плавность речи.

Но я противник того, когда мамы отдают детей сразу на десять кружков. Особенно если у ребёнка слабый тип нервной системы. В таких случаях его не стоит сильно загружать.

У нас в детском саду осуществляется комплексное развитие детей, но есть и свой психолого-медико-педагогический консилиум: группа специалистов собирается и решает, какую нагрузку дать ребёнку без вреда для его здоровья. В любом случае, у ребёнка должно быть детство, когда он просто играет, развивается и взаимодействует со сверстниками, где он может баловаться и осуществлять выброс энергии.